• 贵州高等教育国际化发展的现状和策略 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    新课程改革需教师打破原有的教学方式,寻找多种先进的教学模式,在这种情况下,教学的有效性自然就被赋予了更高的求。因此,不论是资深教师还是年轻教师,都应该在不遗余力地探索新的教学模式的同时,努力追求课堂教学的有效性。在这里,我从以下几点谈谈对课堂教学有效性的浅显认识。 一、教师课堂学识的表现力 教师确保自己充满信心地完成一节课,必须在课程进行之前做好专业知识的准备工作,即在相关资源的辅助下,做到知识上准备充分,确保知识的讲解无错误、无漏洞、无偏颇,对文本有一个端正、详尽、深入、高层的理解与诠释。此外,还在文本所立足的能力提升、情感价值、审美兴趣、个性发展等方面设计一个完备、高效的计划。课堂之前的准备工作做得足够好,教师面对自己的课堂和学生时,才会有足够的底气与信心。 同时,教师优秀的课堂表现还来源于自身丰富而充实的知识。因此,教师做一个勤于读书之人。良好的读书习惯,能够培养教师优秀的文化底蕴与文学气质,也会给学生带来这方面的影响与熏陶。相信,一个博学而多才的教师不仅能够在课堂上做到游刃有余,从容应对,而且这份人格魅力也会深深地吸引学生,使之成为一个有影响力的教师。 二、教师个性气质的表现力 很多老教师都谈到这样一种现象,某位教师经纶满腹、功底非凡,但课堂效果不佳,学生成绩也不好。究其原因,有可能是教师“茶壶里煮饺子,倒不出来”,或是不能将自己的全部才华完全地展示给学生。这是非常遗憾的一种现象,而且这种现象在其他领域也时有存在。其实,每一位学生都希望自己的授业教师能够给自己呈现出精彩纷呈、充满艺术享受的课堂。由此来看,教师在进行课堂实践时,特别注意自己课堂上的精神气质,将自己所具备的优秀气质、个性特征展示于课堂之上,吸引学生,引领学生,让教师和学生都产生美好的课堂感受,以促进师生之间的和谐沟通。 同时,教师做到真正尊重学生,正视学生的学习情绪,真诚地与他们建立心理上、情感上的体会与共鸣。在课堂上,教师放下教师的架子,平等对待学生,把知识的授予当作是一种思想的交换、心灵的触碰、灵魂的陶冶,那么,课堂将不再有沉闷的气氛,不再有停滞的思想,不再有木讷的表情,有的只是如淙淙流水般清新和缓的氛围、清澈闪烁的思想和阳光般疏朗的笑容。相信,教师以平等认可的姿态,学生以积极向学的信念,会共同创设出一个师生所期盼的课堂佳境。 三、课堂师生互导的表现力 “师者,知人也。”教师对学生有一个全方位、立体性的了解与认识,这是展开师生互导的前提条件。教师只有真正对学生的学习能力、审美情趣、个性气质、价值观等方面进行全面的了解,才能在课堂上针对学生的个体差异,选择适合的交流研讨方案,从而抛弃以往课堂主宰者和领袖者的形象,变身成为学生学习的组织者、支持者与评价者。教师相信学生自己的能力,激励学生的自我参与意识,发掘他们的潜能,进一步拓展他们的智能空间,提升学习质量和自身素质。 同时,学生则应在教师及有效导学资源的辅助下,在思考、探索、实践的活动中,塑造优良的能力品质,完善纯熟的学习技能,在学习上做到精益求精、精雕细刻,让学习成为一项身心相宜的快乐活动,真正实现课堂的优质、高效。 如果把课改比作一条东去的大江,那么,我们宁愿做这江水之上的一叶扁舟,不管路途充满怎样的艰险与波澜,都会以真诚、务实、执著之心去面对未来的路,让每一次航行都变得充实而有意义。 (责编张翼翔)

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